domingo, 15 de febrero de 2015

TROGLODITAS, ARQUEÓLOGOS Y...

Ilusionad@s recorren las calles de León
Como bien sabéis este martes, 10 de febrero de 2015, la clase de Ilusionad@s salió de su aula durante unas horas para visitar el Museo de León. La actividad nos vino ¡qué ni pintada! porque en clase estamos trabajando el tema de la ciudad, la calle,... Así que la excursión a este centro cultural se convirtió en la excusa perfecta para caminar por algunas de las calles más bonitas de nuestra ciudad y fijarnos en los detalles que hay en algunos de los edificios por delante de los que habitualmente pasamos sin apreciarlos como se merecen. La primera parada que hicimos fue la plaza de la Catedral de Santa María. Para ser sincera, lo que más llamó la atención del grupo fue la inmensa grúa que había delante del templo (luego volveré al tema de la grúa), pero una vez superada la emoción que provocó la máquina, centraron sus sentidos en examinar el magnífico edificio que además habían dibujado en clase el día anterior: las dos torres de la fachada principal, el impresionante rosetón, el reloj, las campanas, y además localizaron en una de las torres (la de la derecha) letras!! ¿Y qué ponía?: "AVE MARÍA"; recordamos entonces que la catedral de León está dedicada a la Virgen por eso se llama Santa María. Antes de abandonar la plaza todos supieron reconocer el nombre de LEÓN en las enormes letras que aparecen a la espalda del grupo en la foto.
El recorrido continuó por la Calle Ancha deteniéndonos un momento en la preciosa farmacia Merino. Por supuesto no entramos, pero desde un pequeño portal acristalado que tiene, pudimos ver el artesonado del techo (¡bonito dónde los haya!), los recipientes de antigua botica que tienen en sus estanterías, una gran báscula dorada,... Y en el exterior pudimos ver las bonitas máscaras de carnaval que decoraban sus escaparates.
Fachada de la farmacia Merino. Calle Ancha
Siguiendo con el paseo llegamos al Palacio de los Guzmanes (sede de la Diputación Provincial de León). El elemento estrella de este edificio fueron las gárgolas, a la vuelta también las localizaron en la catedral, y en la fachada se fijaron en las banderas identificando sin problema la de España y la de León, la de la Unión Europea y la de la Comunidad Autónoma fueron más difíciles. Al lado estaba ya la Casa Botines con su espectacular caballero San Jorge luchando contra el dragón-cocodrilo. Y al darnos la vuelta...tachán!! sentado en un banco estaba Gaudí, su arquitecto (una escultura claro!). Nos acercamos a él y nos fijamos en lo que estaba haciendo: ¿leyendo?, ¿escribiendo?, no, no...¡dibujando, estaba haciendo el dibujo de aquella casa!
Caminamos un poquito más y ya estábamos en la plaza de Santo Domingo y allí la meta, el Museo de León que no se llama así porque tenga muchos leones, sino porque está en nuestra ciudad que se llama León (menos mal que los niños y niñas de Ilusionad@s me aclararon este punto...)
Al llegar a clase recordamos todos estos lugares y elaboramos un itinerario:
La visita al Museo les gustó mucho. Esta vez les hablaron de los cavernícolas, los trogloditas, los arqueólogos... Les contaron, a través de una historia con imágenes, cómo vivían los hombres en la prehistoria: habitaban en cuevas, cazaban y comían la carne de los animales, se vestían con sus pieles, pintaban en las paredes de las cuevas con su sangre...
También les hablaron del trabajo de los arqueólogos, que son quienes encuentran todo aquello que vemos en los museos (esqueletos, sarcófagos, lanzas y cuchillos muy antiguos...), pero además jugaron a ser ellos mismos "pequeños arqueólogos" buscando tesoros en un cueva, con casco y frontal por supuesto!!!
Mauro y Asier, dos expertos arqueólogos.


La actividad concluyó con un recorrido por el museo viendo los tesoros reales que allí se muestran, como el esqueleto de un cavernícola, vasijas, piedras decoradas con símbolos o escenas de caza,... Desde aquí le damos las gracias a Jairo, el gran experto del museo que nos guió durante toda nuestra visita.
Una vez en el aula hicieron este particular resumen:
Mauro el arqueólogo
Como anécdota os contaré que al día siguiente vimos en la edición digital de un diario local  la noticia de la grúa instalada en la catedral y que tanto les había entusiasmado. Fue una forma de hacerles pensar en la importancia y responsabilidad que supone cuidar de nuestro patrimonio.
Muy atent@s a las noticias
Por supuesto esta parte del post no podía terminar sin agradecer a Susana (mamá de Carlos) y a Diego (papá de Lydia) que nos acompañaran en esta salida por nuestra ciudad, MUCHAS GRACIAS!!

Pero es que la semana fue intensa...  llegaron los preparativos del carnaval. En plástica hicimos una corona que luego llevaron a casa, pero también en clase de inglés con Lourdes se convirtieron en clowns and pirates!
¡Al abordajeeeee!

Y qué mejor forma de despedir la semana, combatir el frío y celebrar el carnaval, que tomar un chocolate!! MUCHAS GRACIAS a Mª José (mamá de Luis Miguel) que fue quien lo preparó y nos lo llevó calentito, calentito... Estaba delicioso!!
¡Por todos vosotros!
 El rincón de la reflexión:
"La educación ayuda a la persona a aprender a ser lo que es capaz de ser". Hesíodo.

sábado, 31 de enero de 2015

ILUSIONAD@S CON LA PAZ

30 de enero de 2015
El Día Escolar de la No-violencia y la Paz (DENIP) fue declarado por primera vez en 1964 y surge de una iniciativa pionera, no gubernamental, independiente y voluntaria de Educación No-violenta y Pacificadora del profesor español Llorenç Vidal. Su objetivo es la educación en y para la tolerancia, la solidaridad, la concordia, el respeto a los Derechos Humanos, la no-violencia y la paz.

 El DENIP fue reconocido por el Ministerio de Educación y Ciencia mediante la Orden Ministerial del 29 de noviembre de 1976. Su mensaje básico dice: "Amor universal, No-violencia y Paz. El Amor universal es mejor que el egoísmo, la No-violencia es mejor que la violencia y la Paz es mejor que la guerra". Se celebra el 30 de enero y se conmemora además la muerte del líder nacional y espiritual de la India, el Mahatma Gandhi asesinado en 1948. La formación para la paz, la cooperación y la solidaridad entre los pueblos es una de las finalidades que se plantea el sistema educativo de nuestro país, que subraya la necesidad de trabajar estos aspectos de forma similar a otro tipo de contenidos.

Ahora que ya he enmarcado de forma teórica el sentido que tiene la celebración del Día Escolar de la No-violencia y de la Paz, voy a mostraros el "mini-proyecto" que hemos llevado a cabo durante toda esta semana teniendo como tema principal precisamente la paz.

Ilusionad@s es un grupo ávido de información, todos ellos son auténticas "esponjas" de historias (vosotros lo sabéis bien porque son vuestros hijos e hijas), así que para empezar les di lo que querían: algunos datos y pequeñas historias. Comencé hablándoles de cuatro personajes relevantes en el tema que nos ocupa, los presenté como grandes defensores de la paz: Gandhi, Nelson Mandela, la madre Teresa de Calcuta y Rigoberta Menchú. Les enseñé una foto de cada uno de ellos y les conté una pequeña biografía sobre cada personaje. Como mi intención era trabajar con más profundidad únicamente uno de ellos, les pedí que votarán al defensor de la paz que más les había gustado, para ello colocaron una ficha sobre la foto de su personaje favorito. Y este fue el resultado:


Como podéis observar el ganador absoluto de la votación fue Gandhi. A continuación escribimos los datos del recuento en la pizarra traduciendo a números el resultado de la votación, y pudiendo así comprobar quién había obtenido más votos, quiénes habían empatado,...

Los números no engañan...
A partir de aquí el proyecto se centró por lo tanto en Gandhi,  era lo que Ilusionad@s había decidido democráticamente.
Al día siguiente amplié la información: les hablé de la vida de Gandhi (nació en la India, estudio derecho para ser abogado, vivió en Sudáfrica donde trabajó por la defensa de los derechos de los hindúes, regresó a la India y continuó con su lucha social pacífica a favor de los más desfavorecidos), les mostré más fotos (fijándonos por ejemplo en su indumentaria, en sus características gafas, en su bigote), y situamos en el mapa su país INDIA y también SUDÁFRICA. No sé si habéis tenido la oportunidad de comprobar la fascinación que provoca en los niños y niñas un mapa mundi: les encanta os lo aseguro
¿Dónde estará la India?
Y luego ellos hicieron este trabajo:
Vicky
Todos los días hemos dedicado un ratito a hablar de Gandhi, y a su manera, los niños y niñas de Ilusionad@s son capaces de explicar quién era este hombre, cuáles eran los ideales de este defensor de la paz, por quiénes luchó, de qué manera lo hizo (las huelgas de hambre les llamaron mucho la atención),... Para resumir toda esta información, hicieron unas gafas como las de Gandhi y dibujaron la bola del mundo escribiendo al lado los ideales por los que trabajó, podríamos titular la actividad como: "El mundo a través de las gafas de Gandhi".

Selene
¿Quién no quiere un mundo así? Éste es el objetivo, a partir de un elemento motivador (Gandhi en este caso) trabajamos aquello que nos interesa: intentar crear en nuestros niños y niñas una conciencia social basada en la igualdad, el respeto a los derechos humanos y la justicia, pilares indiscutibles de la PAZ. Pretendemos que sean constructores de paz animándoles a ser solidarios con sus compañeros, a resolver sus conflictos a través del diálogo,... Yo creo que es un buen comienzo.

Carlos
¿Qué os ha parecido esta actividad? A mí me ha gustado mucho, durante el proceso todos han estado muy motivados, hemos abarcado múltiples áreas y el resultado ha sido genial!!! ¿Estáis de acuerdo conmigo?


El rincón de la reflexión:
"Humildemente me esforzaré en amar, en decir la verdad, en ser honesto y puro, en no poseer nada que no me sea necesario, en ganarme el sueldo con el trabajo, en estar atento siempre a lo que como y bebo, en no tener nunca miedo, en respetar las creencias de los demás, en buscar siempre lo mejor para todos, en ser un hermano para todos mis hermanos". Gandhi.

sábado, 17 de enero de 2015

ESCRITURA SILÁBICA



Daniela. Carta a los Reyes Magos.
Vuestros hijos crecen (muy rápido sí) y van pasando etapas madurativas, que en el caso de la escritura demuestran cómo van organizando su pensamiento, su capacidad de reflexión... Y en mi caso cuando observo sus trabajos, como algunos de los que os voy a mostrar en este post, sólo siento una cosa:
EMOCIÓN!!!!

Los niños/as aprenden a escribir de forma gradual, pasando por distintas etapas. En estos momentos se encuentran en lo que llamamos la etapa de ESCRITURA SILÁBICA. Han comenzado a descubrir la relación entre el sonido y las letras escritas, y en sus escrituras cada sílaba va a ser representada por una grafía. Es una etapa larga que atraviesa dos fases y tardan muy poco en pasar de una a otra:
  • Sin valor sonoro convencional, es decir, a cada sonido le hacen corresponder una letra o grafía cualquiera.
  • Con valor sonoro convencional: a cada sonido le hacen corresponder una letra que sí corresponde al sonido de la vocal de esa sílaba. Normalmente sólo ponen las vocales. Por ejemplo, en el caso del trabajo de Daniela: " Ea (Elsa) i (y) aa (Ana) ". Veamos algunos ejemplos más:
    Luis Miguel. Carta a los Reyes Magos.

    Héctor. Carta a los Reyes Magos.
Se trata de una escritura espontánea y libre, escriben lo que internamente se están imaginando. Está presente tanto en actividades de lectoescritura, matemáticas, plásticas, musicales... Es decir, cualquier momento es bueno para aprovechar y brindarles la oportunidad de escribir unas palabras. Desde que les empezamos a decir "escribe tu nombre como te salga", estamos estimulándoles a que desarrollen su capacidad escritora. Siempre lo hacen bien, con más o menos letras, más largo, más corto... ¡su escritura espontánea siempre está genial, pues es su escritura personal!

Aunque en el cuaderno de pauta ancha y en el libro de letrilandia estamos aprendiendo a escribir en minúsculas, la escritura espontánea es libre y el tipo de letra con el que escriben nunca debe suponer un obstáculo. Ya es bastante esfuerzo concentrarse y pensar qué sonidos quieren escribir, como para que el tipo de letra les impida hacerlo con libertad. Por eso algunos escriben en mayúsculas, otros en minúsculas y a veces combinando ambas.

Y como me consta que las mamás y los papás de Ilusionad@s trabajáis en casa con vuestros hijos e hijas (porque se nota), me gustaría haceros ciertas "recomendaciones" con respecto a la escritura espontánea:
  • No deis importancia a la ortografía hasta que no llegue el momento.
  • No tacheis. Todo es válido, recordad que es una escritura libre.
  • Pedirles permiso para transcribir lo que hayan escrito. Por ejemplo, cuando escribieron la Carta a los Reyes Magos yo les dije: "Ahora voy a escribirlo yo debajo para asegurarnos de que Melchor, Gaspar y Baltasar entiendan perfectamente lo que les has pedido". Al transcribir haremos nuestra letra pequeña para que no llame la atención la nuestra más que la suya.

Iris. "Los Reyes Magos me trajeron..."

Kevin. "Los Reyes Magos me trajeron..."

¿Entendéis mi emoción? ¡Son trabajos fantásticos! Sólo hay un ingrediente necesario y esencial para aprender: la MOTIVACIÓN, es el motor que estimula el aprendizaje, lo que se aprende con ganas, se aprende mejor. Pero esto nos pasa a todos, niños y adultos ¿verdad?


El rincón de la reflexión:
"Todos somos genios. Pero si juzgas a un pez por su habilidad de trepar árboles, vivirá toda su vida pensando que es un inútil". Albert Einstein.

sábado, 20 de diciembre de 2014

LA TRIBU.

Taller de padres/madres. 16 de diciembre de 2014.
 "La tribu". Probablemente el título del post de esta semana os haya llamado la atención, pero os aseguro que antes de que terminéis de leerlo sabréis qué significado tiene.

El gran acontecimiento de esta semana fue vuestra visita, la de algunos papás y mamás, al aula de Ilusionad@s. Con la foto que abre el post quiero destacar varias cosas: la primera es que a niños y padres se os ve encantados, si hay algo que a los niños les gusta es que sus papás y mamás entren en el aula, se sienten en sus sillas y pasen un ratito con ellos,...pero el placer es mutuo ¿a qué sí?. Por eso quiero resaltar sobre todo vuestra ejemplar participación en todos los sentidos: hicistéis todo lo posible para poder estar en el taller, y creasteis un ambiente increible en el aula... La excusa, el adorno navideño, era lo de menos pero ¡los abetos quedaron preciosos!


Al igual que hice la semana pasada, voy a dejaros un album de fotos para que recordéis ese ratito de convivencia en el aula. GRACIAS por ser tan participativos!!!







Y en las fechas en las que estamos no me queda más que desearos a todos una FELIZ NAVIDAD y un AÑO NUEVO generoso en PAZ, AMOR, SALUD,...y lo que cada uno de vosotros quiera añadir. ¡Qué los Magos de Oriente os traigan mucha, mucha..."ilusión"!!

Carlos
Asier

El rincón de la reflexión:
"Para educar a un niño hace falta la tribu entera". Proverbio africano.


*FELICES FIESTAS*

viernes, 12 de diciembre de 2014

"ÉRASE UNA VEZ...NAVIDAD". THE MAKING OF.




El jueves 11 de diciembre de 2014, alrededor de las 16.15 h., en el salón de actos del Colegio Virgen Blanca de León tuvo lugar el estreno de "Érase una vez... Navidad". Había gran expectación por parte del público asistente, y los nervios no faltaban entre los actores y la dirección de la obra teatral.
El éxito fue rotundo, un público entregado y muy generoso en aplausos reconoció la magnífica interpretación de todos y cada uno de los Ilusionad@s actores que dieron lo mejor de sí mismos. A la representación teatral siguieron unos tradicionales villancicos acogidos por los asistentes con igual entusiasmo.

En el post de esta semana no voy a escribir mucho, más bien os voy a dejar una especie de galería fotográfica de lo que conlleva el proceso de preparación de una función teatral; en este caso "Érase una vez... Navidad". Comenzamos unas tres semanas antes a la fecha de representación, y el primer paso (una vez elegida la obra) es trabajar el guión, o lo que es lo mismo, que cada uno memorice lo que debe decir. Esto lo hacemos en clase y todos, todos los días!!

Cuando ya todos saben su texto, empezamos a situarnos en el espacio (donde se va a colocar cada uno, por donde ha de moverse), y a trabajar la expresión corporal, la entonación (recitamos alto, despacio y claro ¿os lo han dicho?).






Cuando esta etapa ya está superada, iniciamos los ensayos en el salón de actos, "in situ", todos, todos los días. Por eso no ha de sorprenderos que vuestros hijos e hijas se sepan el texto de todos sus compañeros!!





Y así van pasando los días hasta que ¡"tachán", llega la fecha señalada! Y entonces aparecen un poquito de nervios, un poquito de emoción... pero llega la hora...y la clase se llena de COLOR...y...llegamos a la foto del principio, con la que he abierto este post, y es aquí donde quiero AGRADECEROS A TODOS el esmero en poner a vuestros hijos e hijas tan, tan GUAP@S!! Los trajes eran perfectos, cuidasteis hasta el más mínimo detalle, en resumen, le pusisteis la guinda al pastel y el resultado fue precioso. De modo que  GRACIAS, GRACIAS, GRACIAS!!

Y por si el reparto de intérpretes no quedó lo suficientemente claro...



Los niños y niñas de Ilusionad@s son verdaderos artistas ¿no creeis?


El rincón de la reflexión:
"La enseñanza que deja huella no es la que se hace de cabeza a cabeza, sino de corazón a corazón". Howard G. Hendricks.

sábado, 6 de diciembre de 2014

"¿CÓMO ENSEÑAR A SU BEBÉ A SER FÍSICAMENTE EXCELENTE?"

"¿Cómo enseñar a su bebé a ser físicamente excelente?", es el título de uno de los libros de Glenn Doman (1919-2013),  para quien no haya nunca oído hablar de él, diré que es el padre de los principales programas de estimulación temprana y fundador de los Institutos para el Logro del Potencial Humano.

 Y si ahora os digo P.D.B. o lo que es lo mismo Programa de Desarrollo Básico, estaréis pensando que a lo mejor os habéis equivocado de blog! No, no os habéis confundido estáis en Ilusionad@s... Es que este post voy a dedicarlo a hablaros precisamente de estimulación temprana y más concretamente del Programa de Desarrollo Básico.

Para Glenn Doman existe una relación directa entre inteligencia, estimulación y cerebro. La inteligencia es la capacidad para analizar la realidad que me rodea, ser capaz de imaginarme cómo debería ser, y actuar para poder transformar dicha realidad. La estimulación es el alimento del cerebro, crea una buena red neurológica; estímulo es todo aquello que el niño percibe por sus sentidos. Cerebro: la necesidad genera habilidad, la sobreprotección sólo crea torpeza. Un buen desarrollo de las capacidades físicas incide muy positivamente en la adquisición de las funciones intelectuales, pues en cada una de las siete etapas de desarrollo del cerebro, las funciones humanas están totalmente relacionadas, de forma que no es posible elevar una de ellas sin mejorar las otras.


Ahora viene la parte práctica:
La convergencia visual necesaria para la lectura y otras funciones visuales se adquiere con un buen programa de arrastre y gateo





Para poder escribir, existen dos requerimientos vitales por parte del cerebro: capacidad manual y capacidad visual. El niño ha de ser capaz de controlar la punta del lápiz para escribir legiblemente; Doman dice "todo niño que sepa braquear de forma independiente posee esta capacidad manual, aunque no es necesario saber braquear para tener esta habilidad".
(En estas fotos podéis ver a los niños en la escalera de braqueación que tenemos en el aula de psicomotricidad).

Héctor y Vicky están aprendiendo a soportar su propio peso


Además el niño ha se ser capaz de ver lo que el lápiz está haciendo, lo que requiere una convergencia excelente de la visión. La convergencia de la visión es creada cuando un niño se arrastra y gatea. "Todo niño que haya tenido una oportunidad suficiente de gatear, tiene la capacidad de ver el detalle fino de su lápiz moviéndose en el papel. (A no ser que tenga un defecto visual en el ojo). 
También la habilidad para el arrastre y el gateo aumentan mucho esa competencia manual además de la táctil. 

Seguro que os estáis preguntando ¿por qué toda esta información? La razón es que en el segundo trimestre de este curso 2014/2015 vamos introducir el Programa de Desarrollo Básico, y progresivamente iremos llevando a cabo otros como el Matemático, el de Lectura,... El objetivo es mejorar, dar a nuestro alumnos herramientas que les faciliten el aprendizaje, y ¡qué mejor herramienta que el desarrollo pleno de sus propias capacidades! ¿Qué opináis vosotros?, ¿Habíais oído hablar de la estimulación temprana?

Cambiando de radicalmente de tema, quiero comunicaros que el próximo martes 16 de diciembre haremos un TALLER DE PADRES/MADRES en el aula. La hora será a la entrada, a las 9.00 h de la mañana, y no supondrá más de 45 minutos, una hora como mucho. Haremos un adorno navideño, pero eso es lo de menos, lo importante es que a vuestro hijos e hijas les encanta veros en el aula...

El rincón de la reflexión:
"Cualquier niño tiene, en el momento de nacer, una inteligencia potencial mayor que la que Leonardo da Vinci utilizó en toda su vida." Glenn Doman.