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| Bits matemáticos |
Hace unos años que en nuestro colegio corren aires de cambio, de novedad, y es que se ha hecho una apuesta fuerte y firme a favor de la
innovación educativa. Impulsados y apoyados por Fundación Educere (fundación a la que pertenecemos), creemos que
pedagogías más
activas son hoy
imprescindibles para una
enseñanza de
calidad. Al lado de estas pedagogías activas como pueden ser las
técnicas de trabajo cooperativo, creemos en la importancia de
desarrollar todas las
capacidades de nuestros alumn@s desde las primeras etapas, aplicando para ello entre otras cosas programas de
estimulación temprana.
El padre de la estimulación temprana fue
Glenn Doman (1919-2013), fundador de los famosos
institutos de Philadelphia (Institutos para el Logro del Potencial Humano), elaboró toda una metodología encaminada a desarrollar todas las capacidades del individuo. No voy a entrar en detalles porque en internet podéis encontrar mucha información al respecto, pero sí quiero resaltar que la
metodología Doman lleva aplicándose más de 50 años con éxito rotundo.
Muchos de vosotros, papás y mamás de Ilusionad@s, pudisteis ver en las jornadas de puertas abiertas que el colegio organizó el año pasado, como en nuestras aulas se aplicaban estos
programas de estimulación temprana. Probablemente a algunos de vosotros estos programas os llamaron mucho la atención, a lo mejor a otros su aplicación os ayudó a decidiros en la elección de nuestro centro para vuestros hijos. En el aula de
psicomotricidad seguramente visteis a los niños gateando, reptando, pasando la escalera de braqueación,... Éste es el denominado
P.D.B. (Programa de Desarrollo Básico) y vuestros hijos e hijas lo están realizando desde octubre. A día de hoy ya veo muchos progresos. Os prometo un post dedicado a este programa más adelante, porque hoy me centraré en el
Programa Matemático que hemos comenzado a llevar a cabo a la vuelta de vacaciones de Navidad.
Este programa consiste en pasar a los niños
todos los días unos tarjetones de puntos rojos que llamamos
Bits. Os muestro un ejemplo:
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| Bit del número 5 |
¿Cómo aplico el programa? Todos los días realizo
tres sesiones en las que paso una "baraja" de
diez bits mostrando a los niños cada tarjeta de una en una pero de forma muy rápida,
un bit por segundo.
Las sesiones se llevan a cabo con todo el grupo a la vez sentado en
asamblea. Es muy importante
captar su atención, deben mirar atentamente y permanecer en
silencio.
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| Sentados en asamblea y atendiendo en silencio |
Ya estamos preparados, comienzo a pasar los diez bits de uno en uno, muy rápidamente, diciendo en
voz alta el número correspondiente al bit que estoy mostrando.
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| Pasando los bits matemáticos |
Este proceso se repite tres veces al día dejando entre sesión y sesión al menos media hora de distancia. Cada día utilizo el mismo grupo de bits pero los barajo en cada pase para que el orden no sea el mismo.
A lo largo de este trimestre trabajaremos con los bits de puntos rojos del 1 al 100. ¿Cómo los distribuyo? Os pondré un ejemplo: el primer día trabajé con los bits del 1 al 10, al día siguiente quité de la baraja el 1 y el 2 y añadí el 11 y el 12, al día siguiente eliminé el 3 y el 4 e incluí el 13 y el 14, y así sucesivamente seguiré hasta que lleguemos a los 100 puntos rojos. Después de los bits de puntos pasaremos a los bits de números, después a los de operaciones y posteriormente a los de símbolos.
¿
Por qué empezamos por los bits de puntos? La explicación responde al proceso de desarrollo del cerebro infantil que va de lo concreto a lo abstracto; la observación de
objetos concretos, en este caso los puntos, servirá de referencia para posteriormente entender las representaciones numéricas más abstractas con mayor facilidad.
¿
Cuál es el objetivo de este programa? Se trata de ofrecer a los niños una
estimulación abundante y sistemática con el fin de darles la capacidad neurológica necesaria para las matemáticas, capacidad que se adquiere con mayor facilidad a edad temprana. La gran baza con la que contamos es la
curiosidad innata de los niños que los convierte en verdaderas "esponjas" de información.
Este método no excluye el empleo de otras técnicas; al contrario, es
compatible con otros procedimientos y materiales como son los bloques lógicos, las regletas, el ábaco, los juegos de mesa y cualquier otra actividad que consideremos interesante para
crear una
mente matemática en los niños.
Espero haber conseguido explicar la forma en que llevamos a cabo el desarrollo de este programa, sabéis que si tenéis alguna duda al respecto estaré encantada de ayudaros.
A los dos programas que ya estamos aplicando, P.D.B. y matemático, se unirá próximamente el
programa enciclopédico. Ya os iré contando...
Antes de finalizar el post, me parece importante mencionar que este pasado lunes, 30 de enero, celebramos el
Día Escolar de la No Violencia y de la Paz, por supuesto en el aula de Ilusionad@s también pusimos nuestro granito de arena para celebrarlo
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| Todos juntos por la PAZ |
Cada uno decoró la palabra PAZ utilizando diversas técnicas: punteando con rotuladores de colores, pegando papelitos, y pintando con pinceles. ¡Mirad como trabajaron!
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| Mateo, Álvaro, Martina, Manuel, Dani y Aroa |
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| Felipe, Marcos, Enzo y Álvaro |
Durante los días previos escuchamos muchas veces la canción de
"Paz, paz, paz" de Juanes, para aprendérnosla, viendo este vídeo:
Juanes, "Paz, paz, paz" (pincha encima para verlo). La canción y el vídeo les gustaba, pero tengo que confesaros que tengo unos alumnos y alumnas "muy rockeros" y preferían la canción que prepararon los alumnos de Primaria, ¡se ponían como locos a bailar! Y me pedían que se la pusiera una y otra vez. No os voy a desvelar de qué canción se trata, os pongo el enlace para que pinchéis encima y ¡a ver qué pasa!
https://www.youtube.com/watch?v=wAdBUtQENDs
También en clase de
inglés, con Clara, hicieron una actividad conmemorativa del día de la paz. Fue la paloma que llevaron a casa el lunes. Así de guapos y felices posaron todo para la foto con sus palomas antes de salir.
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| Ilusionad@s por la PAZ |
